Sicher und gesund in der Kita - Sigiki

Unfallkasse Berlin
Culemeyerstraße 2
12277 Berlin

Kinderunfälle sind ein prioritäres Gesundheitsproblem, denn sie stellen die häufigste Todesursache im Kindesalter dar. Besonders folgenschwer sind Unfälle durch Ertrinken/Ersticken, gefolgt von Verbrennungen/Verbrühungen und Stürzen aus der Höhe. Die meisten Unfälle ereignen sich in Kindertagesstätten und Schulen (43 %), wobei es sich vorwiegend um Stürze im Außengelände mit meist geringeren Folgen handelt. An zweiter Stelle stehen Unfälle im Heim- und Freizeitbereich (40 %), gefolgt von Unfällen im Straßenverkehr (17 %) (Elsässer und Diepgen 2000). Besonders gefährdet sind Kinder aus sozial benachteiligten Familien: Eine Studie zu „Verbrennungen, Vergiftungen und Stürze“ ergab, dass die Zahl der Kinderunfälle, die in diesen Bereichen geschehen, mit einem niedrigen Bildungsniveau, Armut und einer abweichenden familiären Situation korrelieren (Glik et al. 1993). Eine andere Untersuchung aus Brandenburg zeigte, dass Kinder aus sozial benachteiligten Familien doppelt so häufig von Verkehrs- und Verbrühungsunfällen betroffen waren wie Kinder aus höheren sozialen Schichten (Böhm und Kuhn 2000). Der Zusammenhang zwischen sozialer Lage und Unfallrisiko ist insofern von besonderer Bedeutung, da immer mehr Kinder, insbesondere Kinder unter sieben Jahren, von Armut betroffen sind (Senatsverwaltung für Gesundheit, Soziales und Verbraucherschutz 2004).

Dass Kinderunfälle geschehen, liegt einerseits in Defiziten der kindlichen Entwicklung begründet: Der zunehmende Bewegungsmangel von Kindern führt zu sensomotorischen Entwicklungsdefiziten, was neben gesundheitlichen Beeinträchtigungen auch die Gefahr erhöht, zu verunfallen. Zudem fehlt es vielen Kindern an Möglichkeiten, ihr Können und ihre Grenzen auszutesten und Sicherheit im Umgang mit Alltagssituationen zu entwickeln. Andererseits bestehen in der Umwelt der Kinder verschiedene Gefahrenquellen, die zu Unfällen führen können, wie zum Beispiel unfallträchtige Spielgeräte, brennende Kerzen oder der Kontakt mit Tieren.

Die Anzahl verunfallter Kinder zu verringern ist das Anliegen des Projekts SiGiKi. Dabei konzentriert sich das Projekt auf Unfälle in Kindereinrichtungen und den Heim- und Freizeitbereich. Kindertagesstätten eignen sich besonders gut für gesundheitsförderliche Maßnahmen, da sich die Kinder in einem Alter befinden, in dem der allgemeine Gesundheitszustand noch relativ gut ist und wichtige Basiskompetenzen sowie Verhaltensweisen herausgebildet werden, die u. a. auch für den späteren Gesundheitszustand entscheidend sind.

Ein weiterer wichtiger Aspekt, der für das Setting Kita spricht, ist, dass in Berlin ca. 97 % aller Kinder eine Kindertagesstätte besuchen – ausländische Kinder annähernd ebenso häufig wie deutsche Kinder (Statistisches Bundesamt 2000), sodass Kinder mit Migrationshintergrund sowie Kinder aus allen sozialen Schichten erreicht werden können. Auch besteht in diesem Alter noch ein relativ guter Kontakt zu den Eltern, wenn diese ihre Kinder in die Einrichtung bringen bzw. abholen.

Die Interventionen selbst richten sich auf die Bereiche „Erziehung und Aufklärung“, „technische Maßnahmen“, „Kontrolle und Überwachung“ sowie „Gesetze und Rechtsprechung“ (BAG 2005). Wie internationale Studien ergaben, kann vor allem durch eine Kombination aus verhaltens- und verhältnispräventiven Interventionen die Anzahl der Kinderunfälle gesenkt werden (vgl. Towner et al. 2001). SiGiKi hebt sich von anderen Projekten, die im Rahmen allgemeiner bewegungsförderlicher Maßnahmen zur Unfallprävention beitragen, dadurch ab, dass seine Aktivitäten darüber hinausgehen und sich ganz explizit an Themen der Kindersicherheit richten.

Das Konzept von SiGiKi beruht sowohl auf epidemiologischen Daten und den sich daraus ergebenen Präventionsschwerpunkten als auch auf den praktischen Erfahrungen aus einer vorangegangenen Modellphase „Unfallverhütung und Sicherheitserziehung für Kita-Kinder“: In den Jahren 1999/2000 wurden bereits zehn Veranstaltungen von der Unfallkasse Berlin und der MUT in 26 Kitas mit Kindern im Alter zwischen vier und sechs Jahren durchgeführt. Schwerpunkt war die Weiterbildung von Erzieherinnen und Erziehern, um Themen der Kindersicherheit in den Kita-Alltag zu integrieren. Ebenso wurden Eltern angesprochen, um hinsichtlich einer kindersicheren Gestaltung des Heim- und Freizeitbereichs beratend Einfluss zu nehmen. Der gesamte Prozess sowie die verwendeten Materialien wurden über Fragebogen evaluiert. Auf der Basis der Auswertungsergebnisse sowie der vielen Anregungen, die in der Modellphase gesammelt wurden, entstand das Konzept für eine Multiplikatorenschulung, die seit 2006 in ganz Berlin für Erzieherinnen und Erzieher angeboten wird und deren Ziel es ist, das Thema Kindersicherheit zu verbreiten.

Um Kindertagesstätten für das Projekt zu gewinnen, wendet sich SiGiKi an die Träger von Einrichtungen. Diese suchen sich ihrerseits interessierte Kitas aus der Trägerschaft und organisieren die Fortbildungen für die dort tätigen Erzieherinnen und Erzieher.

Das Projekt selbst besteht aus zwei zentralen Bestandteilen. Erster Bestandteil ist eine Materialiensammlung für die Erzieherinnen und Erzieher, die alles beinhaltet, was eine gute Sicherheitsförderung in der Kita ausmachen sollte. Die Materialiensammlung besteht aus zwei Ordnern, die übersichtlich und ansprechend gestaltet sind:

Im ersten Ordner geht es um die Sicherheitsförderung für Kinder. Er enthält theoretische und praktische Informationen zu Themen der Unfallprävention sowohl in der Einrichtung als auch im Außengelände. Von den Unfallgefahren durch Stürze bis hin zu Vergiftungen werden alle Themen kindgerecht aufgearbeitet und unterschiedliche methodische Möglichkeiten der Vermittlung vorgeschlagen. Ob in spielerischer Form oder als Geschichte verpackt, können die Erzieherinnen und Erzieher sich ihre Methode selbst auswählen. Ziel ist es, dass die Kinder einerseits mehr über Gefahrenquellen in ihrer Umgebung erfahren, diese erkennen und den Umgang mit ihnen erlernen und andererseits ihre Körperwahrnehmung schulen. Anhand zahlreicher Wahrnehmungs-, Bewegungs-, Aktions- und Rollenspiele sowie Beschäftigungsangeboten erhalten sie Gelegenheit, mit allen Sinnen zu spüren, was mit ihrem Körper machbar ist und wo ihre Grenzen liegen.

So beschäftigt sich ein Themenkomplex beispielsweise mit dem Umgang mit Tieren, da dieser für Kinder sehr wichtig ist. Im Vordergrund stehen Hunde, es werden aber auch Gefahren durch Insekten (Wespen) und Wildtiere angesprochen. Die Kinder sollen die Lebensgewohnheiten und Besonderheiten der verschiedenen Tiere kennenlernen, um gefahrlos mit ihnen umzugehen. Es wird auf das Problem offener Getränkedosen und -flaschen, in denen sich Wespen befinden können, ebenso hingewiesen wie auf die richtige Verhaltensweise beim Füttern von Wildtieren. Damit beim Umgang mit Hunden nichts passiert, erhalten die Kinder Informationen über deren Körpersprache und üben in Rollenspielen, wie sie sich zum Beispiel beim Fressen verhalten sollten oder sich fremden Hunden nähern können. Bei einem Ausflug ins Tierheim können die Kinder von den Tierpflegerinnen und -pflegern den sicheren Umgang mit Hunden lernen.

Der zweite Ordner widmet sich ausschließlich dem Bereich der Wahrnehmungs- und Bewegungsförderung. Die Erzieherinnen und Erzieher können zwischen Begrüßungs-, Einstiegs-, Haupt-, Pausen- oder Ausklangspielen auswählen. Jedes Spiel ist einfach erklärt und enthält eine Auflistung der benötigten Materialien. Zur leichteren Anwendung im Alltag können alle Spielanleitungen einzeln aus dem Ordner entnommen werden.

Im Anhang beider Ordner befindet sich eine Arbeitshilfe, die den Erzieherinnen und Erziehern bei der Planung und Umsetzung einer Maßnahme Orientierung und Unterstützung bietet.

Dass SiGiKi einen Beitrag zur Verbesserung der Sicherheit leistet, zeigen die Erfahrungsberichte des Erziehungspersonals sowie der Eltern, wonach die Kinder viele Gefahrenquellen erkennen und ihre Eltern auf solche hinweisen bzw. in potenziellen Gefahrensituationen die eingeübten Verhaltensweisen zeigen.
Zweiter Bestandteil ist die Ausbildung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren. An zwei Seminartagen erhält das Erziehungspersonal alle wichtigen Informationen zum Thema Kindersicherheit sowie zur Anwendung der Ordner und der praktischen Umsetzung von Maßnahmen in ihren Einrichtungen. Abschließend werden die Seminare evaluiert. In Form von quantitativen Fragen können die Erzieherinnen und Erzieher ihre Einschätzung zum Seminar, den Ordnern und dem Nutzen für die tägliche Praxis geben. Erfahrungen, Anregungen und Verbesserungsvorschläge werden anhand offener Fragestellungen erfasst.

Auch hier zeigen die Ergebnisse, dass die Seminare bei den Teilnehmerinnen und Teilnehmern gut ankommen und die vermittelten Inhalte in den Einrichtungen umgesetzt werden.

BAG (2005): Prävention von Kinderunfällen – von den gesundheitspolitischen Herausforderungen zur Aktion vor Ort. Bundesarbeitsgemeinschaft „Mehr Sicherheit für Kinder“.

Böhm, A., Kuhn, J. (2000): Soziale Ungleichheit und Gesundheit bei Kindern. Soziale Arbeit 9, S. 343– 346.

Elsässer, G., Diepgen, T. L. (2000): Kinderunfälle und Konsequenzen für die Unfallprävention. (Stand 02.05.2007).

Glik, D. C., Greaves, P. E., Kronfeld, J. J., Jackson, K. L. (1993): Safety hazards in households with young children. J. Pediat. Psychol. 18, pp. 115–131.

Onwuachi-Saunders, C. et al. (1999): Child death reviews: a gold mine for injury prevention and control. Injury Prevention 5, pp. 276–279.

Senatsverwaltung für Gesundheit, Soziales und Verbraucherschutz (Hrsg.) (2004): Sozialstrukturatlas 2003. Senatsverwaltung für Gesundheit, Soziales und Verbraucherschutz, Berlin.

Statistisches Bundesamt (2000): Mikrozensus. www.destatis.de

Towner, E., Dowswell, T., Mackereth, C., Jarvis, S. (2001): What works in prevention unintentional injuries in children and young adolescents? An updated systematic review. Health Development Agency. University of Newcastle upon Tyne.

Unfallkasse Berlin (2005): SiGiKi-Ordner 1.

Beginn: 2006

Abschluss: Dezember

• 6 bis 10 Jahre
• 4 bis 5 Jahre

Keine geschlechtsspezifischen Angebote

• Bewegungs- und Mobilitätsförderung
• Unfall-/ Sturzprävention
• Stärkung der individuellen Bewältigungsressourcen (z.B. Life skills, Resilienz)

• Kindertageseinrichtung / Kindertagespflege
• Schule